Lunes, 17 de diciembre de 2007

ESTABLECIMIENTO DE L?MITES Y PAUTAS DE CONDUCTA

ESTABLECIMIENTO DE L?MITES Y PAUTAS DE CONDUCTA

Qu? son los l?mites y las pautas de conducta

Buscando en el diccionario encontramos que ?limitar? es separar, se?alar los l?mites, acortar, tener determinados l?mites, ajustarse; y ?l?mite? es l?nea imaginaria que separa los pa?ses, fin, t?rmino.

El proceso de aprendizaje de los l?mites se desarrolla en el marco de las relaciones interpersonales.

En lo afectivo, poner l?mites es ayudar al ni?o a controlar aquellos aspectos de su conducta que ?l no puede dominar por s? mismo. Ejercer un control sobre sus actos con ayuda de los adultos, le permitir? incorporar normas y valores. La funci?n de ?apoyo? cumple con la puesta de l?mites.

No vamos a poder evitar algunas situaciones, pero desde nuestro rol somos responsables de guiar, de apoyar, para canalizar las agresiones hacia el crecimiento aut?nomo en que el ni?o construya por s? mismo sus l?mites.

Estableciendo l?mites

? Debe tener objetividad

"P?rtate bien", "S? bueno", o "no hagas eso" son expresiones que significan diferentes cosas para diferentes personas. Un l?mite bien especificado dice a un ni?o exactamente lo que debe estar hecho. "Habla bajito en una biblioteca "; "Da de comer al perro ahora": "Agarra mi mano para cruzar la calle".

? Ofrezca opciones

La libertad de oportunidad hace que un ni?o sienta una sensaci?n de poder y control, reduciendo las resistencias. Por ejemplo: "Es la hora del ba?o. ?Lo quieres tomar con la ducha o en la ba?era llena?"; "Es la hora de vestirse. ?Quieres elegir un traje, o lo hago yo? Esta es una forma m?s f?cil y r?pida de decir a un ni?o exactamente lo que hacer.

? Sean firmes

Un l?mite firme dice a un ni?o que ?l debe parar con dicho comportamiento y obedecer inmediatamente. Por ejemplo: "Vayas a su habitaci?n ahora" Los l?mites firmes son mejor aplicados con una voz segura, sin gritos, y una seria mirada en el rostro. Los l?mites m?s suaves suponen que el ni?o tiene una opci?n de obedecer o no. La firmeza est? entre lo ligero y lo autoritario.

? Acent?a lo positivo

Decirle a un ni?o lo que debe hacer ("habla bajo") antes de lo que no debe hacer ("No grite").

? Se mantengan al margen

Cu?ndo decimos "quiero que te vayas a la cama ahora mismo", estamos creando una lucha de poder personal con nuestros hijos. Una buena estrategia es hacer constar la regla de una forma impersonal. Por ejemplo: "Son las 8, hora de acostarse" y le ense?a el reloj. En este caso, algunos conflictos y sentimientos estar?n entre el ni?o y el reloj.

? Explica el porqu?

Cuando una persona entiende el motivo de una regla, como una forma de prevenir situaciones peligrosas para s? mismo y para otros, se sentir? m?s animado a obedecerla.

? Sugiera una alternativa

"No te puedo dar un caramelo antes de la cena, pero te puedo dar un helado de chocolate despu?s". Por ofrecerle alternativas, le est?s ense?ando que sus sentimientos y deseos son aceptables. Este es un camino de expresi?n m?s correcto.

? Sea seriamente consistente

Rutinas y reglas importantes en la familia deber?an ser efectivas d?a tras d?a, aunque est?s cansado o indispuesto. Si das a tu hijo la oportunidad de dar vueltas a sus reglas, ellos seguramente intentar?n resistirse a cumplirla.

? Desaprueba la conducta, no el ni?o

Es necesario que dejemos claro para nuestros hijos que nuestra desaprobaci?n est? relacionada a su comportamiento y no directamente a ellos. No les estamos rechazando. Lejos de decir "Ni?o malo" (desaprobaci?n del ni?o). Deber?amos decir "No muerdas" (desaprobaci?n de la conducta). En lugar de decir "realmente no puedo controlarte cuando act?as de esta forma", deber?amos decir, "Estas latas no est?n para tirar. Deben quedar en el estante del almac?n".

? Controla las emociones

Cuando los padres est?n muy enojados castigan m?s seriamente y son m?s propensos a ser verbalmente y/o f?sicamente abusivos a sus ni?os.

La disciplina es b?sicamente ense?ar al ni?o c?mo debe comportarse. No se puede ense?ar con eficacia si usted es extremamente emocional. Delante de un mal comportamiento, lo mejor es llevar un minuto de calma uno mismo, y despu?s preguntar con calma, "?que sucedi? aqu??".

Cuanto m?s expertos hacemos en fijar los l?mites, mayor es la cooperaci?n que recibiremos de nuestros ni?os y menor la necesidad de aplicar consecuencias desagradables para que se cumplan los l?mites.

3. Diez reglas para rega?ar a un ni?o adecuadamente

1. Rega?ar en el momento

2. Expresar los sentimientos.

3. Pero, no caer en el chantaje emocional.

4. Reconocer los sentimientos del ni?o.

5. NO descalificar al ni?o.

6. No amenazar con la p?rdida del cari?o.

7. No gritar continuamente por todo

8. Nunca compararlos con otros.

9. Evitar frases como "porque lo digo yo", "porque s?" etc... Explicarles los porqu?s.

10. Imponer un castigo justo.


Nombre de la campa?a: ?Educar no es xek? ?S? se puede!?

Integrantes:

* Catia Antonio Cruz
* Effy De Lille Basulto
* F?tima Guerrero Eu?n
* Cecilia Guadalupe Guill?n Meza
* Dulce Juquila Hern?ndez Gordillo
* Mar?a Paulina Nieves Zapata

Tags: amor, consejos, educación, familia, hijos, reglas, sexo

Publicat per pausnow @ 14:29 | 3 Comentaris | Enviar

Comentaris
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  • Autor: Invitado
  • Data: Mi?rcoles, 15 de octubre de 2008
  • Hora: 15:15
me encantar?a saber que diferencia hay entre poner un limite y castigar, porque yo estaba creida que si se portaba mal en el colegio, no lo dejaba jugar en la computadora y supon?a que estaba poniendo un limite y me dicen que eso es un castigo y no un l?m

  • Autor: Invitado
  • Data: Martes, 13 de octubre de 2009
  • Hora: 1:49
Un l?mite es el establecimiento de reglas, definiendo las cosas que se deben y no deben hacer; es una gu?a de como comportarse, en cambio un castigo es la consecuncia a la consecuencia de una conducta negativa.

  • Autor: Invitado
  • Data: Martes, 13 de octubre de 2009
  • Hora: 1:49
Un l?mite es el establecimiento de reglas, definiendo las cosas que se deben y no deben hacer; es una gu?a de como comportarse, en cambio un castigo es la consecuncia a la consecuencia de una conducta negativa.